Activites dans notre maison de jardin (premiere partie)

Cet été, nous avons offert à notre grand astronaute un cadeau d’anniversaire commun : une petite maison pour jouer dans le jardin. Nous avons choisi une maison Floralie de Smoby, certes moins jolie que certaines maisonnettes en bois, mais aussi moins chère. Elle est de bonne qualité et on pourra la démonter facilement pour la rentrer pour l’hiver. Elle est suffisamment grande pour que plusieurs enfants y jouent ensemble et convient pour des enfants de 18 mois à 7 ans.

Les enfants aiment y jouer librement, un peu tous les jours. Ils y rangent des jouets, jouent avec les portes, les fenêtres, la sonnette. Mon grand s’invente des histoires de cachettes d’espion…

Comme nous avons la chance d’avoir cet équipement dans notre jardin, je me suis dit qu’il serait intéressant de proposer des activités un peu plus « poussées » aux enfants (comment ça mon côté maîtresse prend le pas sur mon côté maman ;-) ??)

1ere activité : Laver la maison

Dans la classification Montessori, c’est une activité de vie pratique qui consiste à apprendre à prendre soin de son environnement. Age : à partir de 1 an, ½ an (et jusqu’à l’âge adulte !)

Nous lavons de temps en temps la maison pour lui garder cet air pimpant qui donne tellement envie d’aller y jouer. Il faut

-          Enlever les toiles d’araignée à l’intérieur (même si on aime bien les petites bêtes, on ne les veut pas dans ce mini logis).

-          Nettoyer la façade au jet d’eau, avec précaution, pour ne pas gaspiller l’eau et ne pas inonder le sol.

-          Nettoyer les surfaces planes et encrassées avec une éponge et une brosse à l’aide de savon.

-          Nettoyer les accessoires en plastique dans une bassine ou au jet d’eau.

Objectifs : cette activité

-          Développe la précision des gestes, le contrôle des muscles de la main (notamment essorer une éponge).

-          Renforce l’estime de soi : quelle fierté de réussir à nettoyer sa maison tout seul et quelle plaisir la voir propre !

-          Au plan cognitif, permet de mettre en ordre les étapes à effectuer pour réussir la tâche demandée.

 

Mon grand adore cette activité !  J’ai apprécié le fait qu’il s’investisse et reste concentré sur la tâche du début à la fin. En ce moment il a un grand besoin de se laisser absorber par les exercices de vie pratique. Sinon, il a tendance à se laisser aller à rêvasser et jouer avec le matériel scientifique.

2e activité : Le jeu du facteur

Dans la classification Montessori, c’est une activité de langage oral et écrit ainsi que de grâce et courtoisie. Age : 3 à 6 ans.

Dans un premier temps on fait on écrit des lettres, des courriers. Si les enfants savent écrire, ils rédigent un court message. Ils peuvent aussi dicter un court message à un adulte qui écrira pour eux. Dans notre cas, j’ai proposé cette activité à 2 enfants de 5 ans. Nous avons fait le choix de ne pas écrire, par contre, nous avons fait des dessins et collé des gommettes. C’était les vacances et les garçons n’avaient vraiment pas envie d’écrire…

Ensuite les enfants plient les dessins et les glissent dans des enveloppes. Ils écrivent leur prénom sur l’enveloppe. L’adulte écrit une adresse imaginaire qui correspond à celle de la maison de jardin.

Nous avons aussi décoré des paquets qui contenaient des surprises (bonbons, petits jouets…). Ce sont des colis, là aussi avec nom et adresse du destinataire.

Lorsque les colis et les lettres sont prêts, le jeu commence. Un enfant devient le facteur. Il porte un sac avec les lettres. Il se déplace à vélo. Il va à la petite maison et dépose par la fente de la boite aux lettre un ou des courriers à destination d’un ou des enfants qui sont dans la maison. Les autres enfants sont dans la petite maison et ouvrent avec joie leur courrier. Le facteur doit lire ou au moins reconnaître les noms sur les enveloppes.

Ensuite un autre enfant devient le facteur de colis. C’est l’occasion pour l’adulte de présenter à l’enfant les règles de politesse et quelques indications pour une conversation de la vie courante. Le facteur de colis va sonner, on va lui ouvrir la porte et il y avoir un échange verbal normé entre le destinataire du colis et le facteur.

Pour finir on inverse les rôles. Enfin l’adulte s’éclipse et laisse les enfants jouer à leur façon !

J’ai trouvé que c’était une activité riche en apprentissages et très plaisante pour les enfants donc très motivante. Je retesterai plus tard quand ces mêmes enfants commenceront à lire et écrire.

Objectifs : cette activité

-          Développe le langage d’évocation (rédaction de la lettre en dictée à l’adulte).

-          Permet de connaitre les formules de politesse (Bonjour monsieur le facteur ! Comment allez-vous aujourd’hui ? Merci beaucoup…)

-          Donne à l’acte d’écriture un sens concret : transmettre un message et à l’acte de lire une utilité quotidienne.

-          Développe le goût pour la création artistique.

-          Développe la petite motricité (glisser une missive dans une enveloppe, pas si simple) et la grande motricité (le facteur sur son vélo a de gros mollets).

 

 

Il y a bien d’autres activités que je veux tester ou approfondir dans notre maison : le jeu du marchand de glaces, le restaurant, la clinique vétérinaire, la cabane de l’entomologiste, la serre.

 

La rentree dans notre minuscule ecole

Ca y est, ce matin c’était officiellement le tout premier jour d’école à la maison. J’avais préparé l’ambiance de classe : de jolies étagères, de petites tables et petites chaises bien adaptées aux enfants. Nous avons acheté hier les petits tapis pour le travail Montessorien qui se fait au sol. Sur les étagères, de jolis plateaux de bois, et un matériel de vie pratique et d’éducation sensorielle très très attirant. Il y avait aussi des activités avec de l’eau et des versés car cela plait énormément à mes enfants.

Voila comment c’est déroulée notre matinée :

9h précises, début de la classe.

Les enfants ont travaillé durant 1heure sur différentes activités (je vous les détaillerai en fin de semaine). En tout début de matinée, j’ai beaucoup insisté sur l’art et la manière de rouler et dérouler un tapis. A 10h, j’ai senti qu’ils commençaient à s’énerver, nous avons fait une récré dans la cour de notre maison, au soleil. Il n’y aura pas forcément de récré tous les matins et la durée sera variable.

Je leur ai dessiné sur le sol, à la craie, une sorte de chemin à suivre et ils se sont beaucoup amusés à pied, en vélo et en porteur sur cette route improvisée. Lorsque les enfants jouaient bien, je me suis éclipsée dans la cuisine pour commencer la préparation du repas. J’espère d’ici quelques temps les impliquer plus et faire des recettes de cuisine avec eux (il faut pour cela que j’aménage mieux l’espace cuisine). Les enfants ont eu faim, et malgré l’interdiction des goûters de 10h dans mon académie, je leur ai donné un morceau de brioche.

 Vers 10h45 nous sommes remontés dans la salle de classe. Nous avons enchainé sur une activité musicale. Durant la première période de septembre à octobre, nous travailleront sur le thème de l’alimentation. Nous avons commencé à apprendre la chanson « tous les légumes au clair de lune ». Mon grand a adoré. Nous avons chanté, dansé puis inventé un accompagnement musical avec des tambourins. Ensuite j’ai proposé une activité pâte à modeler. Chaque enfant s’est installé sur sa petite table, et mon petit s’est beaucoup absorbé à la tâche. Plus tard j’ai proposé à mon grand de mettre à jour son calendrier. Puis les enfants ont repris encore quelles activités Montessori. Le grand notamment a associé la tour rose avec les cylindres jaunes et verts.

Pour finir, j’ai lu un album « La chasse à l’ours ». Juste une lecture pour le plaisir. A 12h j’ai dit : « la matinée d’école est terminée ». Mon grand a eu un regard soulagé. Puis à l’initiative du petit, ils ont investis les tableaux noirs et les craies. Je me suis discrètement éclipsée pour finir la préparation de mon repas.

Bilan :

-          Pour moi, très positif. J’ai trouvé formidable en tant que maman au foyer, de me consacrer durant 3 heures pleines uniquement à mes enfants, sans m’interrompre comme je le fais souvent pour aller suspendre du linge ou faire d’autres tâches domestiques. Ce matin j’étais 100% avec mes enfants. Et c’est bon de passer du temps avec eux. Les guider, les enseigner, les observer simplement. En tant qu’enseignante, j’ai été très satisfaite de n’avoir que 2 élèves à gérer (vraiment facile et agréable). J’ai été impressionnée par le calme qui a régné en classe, surtout la première heure. La gestion du temps, la variété des situations d’apprentissages proposée était bonne.

-          Pour mon bébé, petit aventurier de 22 mois, cette rentrée des classes fut excellente. Non mais il faut le voir ce petit homme, en train de porter avec précaution son plateau, s’installer confortablement à une table, concentré sur son activité, imperturbable et refaisant immuablement les mêmes gestes précis, de sa petite main potelée. Il a une boulimie d’apprendre, veut tester les activités du grand frère (je dois souvent le freiner et lui proposer autre chose), prend des initiatives, dis quelques mots pour commenter son travail ou demander de l’aide. Il commence tout juste à parler, mais je le trouve capable d’une grande concentration et très mature.

-          Pour mon grand astronaute de 5 ans, les choses ne sont pas passées aussi aisément. Tout d’abord, il l’attendait cette rentrée à la maison. Ce matin il s’est levé très (trop) tôt à 6h45. Et puis il commencé à angoisser, à dire « c’est nul l’école », « j’ai pas envie d’y aller ». Même l’école à la maison ne le tentait pas. Ce matin il est entré en classe uniquement pour suivre son petit frère. Il a vécu une année scolaire désastreuse en MS l’année dernière et il me faudra plusieurs semaines (mois ?) pour le faire changer d’avis. Il a pas mal pleurniché, a eu du mal à se concentrer sur les activités qu’il choisissait. A fait une crise parce qu’il a renversé de l’eau. J’ai dû le rassurer en lui rappelant ce qu’il sait déjà : « tu peux utiliser la petite éponge pour réparer » « Tu sais en pédagogie Montessori, tu as le droit de tromper et réessayer encore et encore. Ce n’est jamais faux. Tu n’auras pas de mauvaises notes ni de bulletins ». C’est très étrange, j’ai l’impression de parler à un ado en rupture scolaire. Il a tendance à s’échapper, j’entends par là jouer beaucoup avec le matériel. Je dois sans cesse le ramener vers la réalité. A la fin de la matinée, il m’a dit qu’il avait bien aimé l’activité musique. C’est déjà ça de pris. ;-) En tout cas, je pense que cette année d’IEF va l’amener sur le chemin du plaisir d’apprendre et cela conforte mon choix et celui de mon mari.

 

Photos à suivre prochainement.

Qui suis-je ?

Je m’appelle Marie, j’ai 33 ans je vis en Alsace. Je suis mariée à mon amour de jeunesse, Guillaume ! Je suis la maman comblé de deux jeunes garçons. Je suis professeur des écoles, actuellement en congé parental. Je m’intéresse aux pédagogies alternatives depuis longtemps et depuis cette année 2013 je me forme à la pédagogie Montessori, qui me correspond tout à fait et peut apporter beaucoup à mes enfants (et aux vôtres ;-). Durant l’année 2013/2014, je m’offre une parenthèse « homeschooling » : en clair, mes enfants et moi, on part à l’aventure de l’école à la maison.

 

J’ai créé ce blog pour remercier les auteurs de tous les blogs traitant de l’éducation respectueuse de l’enfant. Des heures de lectures qui m’ont données envie de saisir mon clavier et de vous proposer mes expériences et ma vision des choses. Vos bonnes idées et commentaires sont bienvenus  mais gardez l’esprit ouvert et le sourire aux lèvres. Esprits obtus et propos haineux, passez votre chemin…